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孩子学特长就是为了一技之长?

发布日期:2019-04-15   作者:永乐国际


      

  现在,似乎是个孩子就得学点特长,而且往往还不止一种,多数是“多才多艺”。我认识一个5岁半的小女孩,已经学了半年古筝,要考古筝二级,同时还“兼修”电子琴、民族舞,小小年纪已经成为特长“专业户”;一个9岁的孩子已经学习电子琴4年,要考电子琴6级,还同时学习拉丁舞、儿童画。

  “花钱学习声乐、舞蹈,就是想让孩子有一技之长,以后升学可以增加机会,文化课成绩不好,可以考虑走艺术特长生,对文化课成绩要求不是很高。”

  “学特长已经是大潮流大趋势,别人家孩子都有特长,我家孩子没有个一技之长,以后实在没有竞争力啊。”

  “以后孩子的简历上,只写会弹钢琴和写钢琴九级或者全国、全市比赛第一名,能一样吗? 即便这些特长不能当敲门砖,但也会给孩子未来的简历增点亮色吧!”

  虽说现在中高考特长加分政策已经逐步取消,但事实上,家长们依旧热情不减,与此同时,与特长热一起的,就是考级热、考证热、比赛热。

  除了这类功利性的出发点,还有一些家长让孩子学特长,纯粹是自身“红眼病”的表现。“顶尖的专业老师”“十级的水平”“经常到国外比赛”“弹琴时漂亮的手型”……所有这些都是家长在跟别人进行比较时可以炫耀的资本。一旦染上这种病,家长就会对自己孩子失去理性的判断,总觉得别人家的孩子已经“武装到了牙齿”,而自己家孩子“还在裸奔”。

  问题是,家长们投入了这么多的精力和财力,孩子们投入了这么多的时间和汗水,最终的结果是什么呢?

  用中央音乐学院副院长周海宏教授的一句话来概括就是:孩子最终“学了一门技术,恨了一门艺术!”很多孩子好不容易考到很高的级别,可是一旦“功利”目标达成,就再也不愿拿起;甚至有的孩子在学了多年的钢琴之后,一辈子再也不愿意碰钢琴。

  原因很简单——孩子不快乐!从一开始,就是奔着最后的结果去的,所以也就谈不上真正的享受过程,特长本身并没有给孩子带来精神世界的愉悦、快乐与富足。

  比如,单单只是机械地学习钢琴“技能”,孩子很难真正从学习中理解到音乐的美,很难感受到音乐本身带给生活以及自身气质的提高。相反,很多孩子会因为这种无聊的学习而排斥原本喜欢的音乐。很多孩子最终学到的,就是一点知识,或者是一点技能,而这些最终能用到的也很少。

  学习特长对专业成绩的过分追求,其本质也是一种应试思维的泛滥。而这,显然并不是孩子想要的,也不是特长教育的本质。家长们应该要反思的是:我让孩子学的,到底是艺术还是技术?学特长,真的就只是为了一技之长?

  我不是正统的“特长生”,虽然在上师范时,也学过2年美声,电子琴也考到了4级。但我必须得承认,我最快乐的音乐时光,不是在师范,而是在我12岁以前。师范时的学习,虽然也算是结合了兴趣,但其实已经带有很强的功利色彩了,主要是为了将来的教师工作。

  我记得自己小时候其实是有点音乐天赋的,印象中我最常做的事情就是,对着自家屋后满园子的菜花自娱自乐,边唱边跳,把自己学到的有限的歌曲翻来覆去地唱,经常一玩就是一两个小时也不知疲倦。在家里买了黑白电视机后,我最喜欢的就是跟着电视机里的演员们边唱边跳学习模仿,完全沉浸在自己的世界里,甚至舍不得离开去吃饭。这,其实才是纯粹的艺术体验吧。

  虽然因为家庭条件,我的父母当时没能及时把我的这种兴趣和天赋转变为特长,后来师范学到的一点皮毛也渐渐没了用武之地。但现在想来,音乐这个东西,其实早就已经潜藏进了我的生命。在我独自南漂北漂的漫长岁月里,是它,陪伴着我度过一个又一个或充实、或感伤、或兴奋、或忧愁的夜晚。到如今,最享受的习惯,依旧是点一盏昏黄的灯,放一点淡淡的音乐,或看书,或思考,或写文,或闭目养神。

  所以,对于我这非艺术科班的人而言,如果你要问我,为什么要学点特长?我的答案很简单,因为每个人一生都值得拥有更多的幸福,我尤其希望,我们的孩子都能幸福。在我的教育理念和体系里,“学会幸福”是最难、也是最高品质的人生。而艺术学习,本质上培养的就是孩子的感性素质,即感受和体验幸福的能力。

  我先生是标准的“驴友”,热衷户外。在他的带动下,我也跟着去爬了几次,爬过了我才发现,原来爬山的美妙之处就在于,无论你爬得多累多难,只要一看到那一览无余的开阔风景、闻到那裹挟着淡淡木香花香的清新空气、听到那林间阵阵起伏的涛声,你就会觉得一切都是那么超值、那么美好,你会由衷地感谢大自然的恩赐。而这,就是体验幸福的能力。但如果你带着孩子去爬山,孩子却只顾着拍照、做笔记,以便回去能交差写作文写报告,这是多么悲哀的活法。

  具体来说,无论是体育特长、艺术特长还是科技特长、文学特长等,除了“一技之长”,对孩子而言,最应该学到的,应该是这几样东西:

  1、精神世界的丰富:人活一辈子,能有兴趣爱好,是多么幸运的事情!无论是无聊时的消遣、悲伤时的宣泄还是快乐时的抒发,兴趣就像我们最知心的那个好朋友,如影随形,让我们的生命更充实、更幸福。

  2、性格与心理品质、行为习惯的塑造:长期的训练和优秀作品的熏陶,不仅可以使孩子情感丰富、性格开朗、情绪趋于平和稳定,还能让孩子变得自信、乐观,学会专注、坚持、迎难而上。同时,也能促使孩子生活规律、行为有序、动作协调、反应敏捷,养成良好的生活和学习习惯。

  3、综合素养的提升:促进孩子的理解力、思维力、想象力和创造力发展,提升审美、品位、情趣和气质,提升对生活的热情。

  女儿小时候,我很想让她学钢琴,但我不是买来钢琴让她学,我用了个小小的“计谋”。当时我有个朋友的女儿钢琴弹得非常好,我带女儿去她家玩,请她弹琴给女儿听。

  听了几次,女儿终于忍不住了:“妈妈,我们也买个钢琴吧!”我说:“钢琴很贵啊!”她说:“可是我真的很想要钢琴。”我又说:“弹钢琴很苦的,你问问姐姐有多苦?每个星期都要弹,还要到老师那里去学琴。”女儿面露难色放弃了。

  但过了几天,她又忍不住了:“我真的很想要钢琴。”在女儿的一再恳求下,我才买了钢琴。因为是她自己提出来要弹的,所以她学琴的整个过程中,我从来没有费过心。

  这是一位很聪明的妈妈,她懂得激发女儿的兴趣,引导女儿自己做出选择、确立目标,并最终自动自发、用行动对自己的选择负责。

  1、把选择权交给孩子。项目的选择要以孩子的兴趣为出发点,如果能配合孩子的天赋潜能当然更好。但如果孩子确实不具备这个天赋,也没关系,告诉孩子,只要他喜欢,能学到什么程度不重要,重要的是他从此多了一个可以寄托的兴趣和爱好。

  2、让孩子对项目事先有比较全面的体验和感受。你可以带孩子多去现场做一些体验和试听,和老师、以及学习这个特长的其他孩子做一些交流,让孩子不仅看到这项特长外在的美好,更重要的是,对学习这项特长可能会面临的困难、挑战和压力有所认知,做到苦乐心中皆有数。

  3、和孩子一起商讨制定合理的学习计划。学习计划一定要包括这些:比如上课的时间和频率、练习的时间和频率、需要坚持的年限(通常需要坚持到至少初三)、每次进步一点点的自我要求,以及碰到困难怎么办的心理准备。至于考级考证比赛之类,大可不必强求,孩子享受了过程、做好了过程,结果自然不会差,顺其自然,顺便考考也无妨。

  总之,不忘初心方得始终,提升孩子的内在、培养孩子的综合素养,最终让孩子拥有更高品质、更丰满幸福的人生,才是学习一切特长的根本所在。

 

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